学习运用“教育家精神”蕴含的发展理念、工作方法和推进机制，把“自我革命”作为重要抓手，通过“解剖一个问题”推动“解决一类问题”。

  武汉市实验学校教务处于2024年1月23日，组织12位教研组长，就如何开展高质量教研进行了深入的学习和探讨。本次会议由教务处主任张丽娅主持，王新校长、王文英副校长、教务处李勇副主任参会。

生有涯，知无涯

学习如何开展“高质量教研”

  中国教育学会副会长李政涛在《高质量教研，怎么做？》一文中指出：“今年全国两会人大代表提出一个'欲强教师，先强教研'的提案，要让教师强大起来，提升教师的专业能力素养，不能只进入教室上课，而应放在日常教研”。

  张丽娅主任和各位教研组长分享了学习材料中的关键性启示：

  “以问题为导向”——重在解决教学实际中的难题，把在教育教学中遇到的实际难题扩开、解决。

  “全员主动式的教研”——主动介入，积极表达，学会把自己沉入进去，而不是旁观旁听，隔岸观火。

  “教研活动专题化、细节化”——目前普遍强调的大单元教学，只有真正辛苦研究过单元的结构感和整体感才能实现。这么多年，我们的教研存在着形式化、表演化、模式化、实验化、低效化等问题，怎么破解？那就是要特别关注和把握细节。

  “深度教研才能深度学习”——既要让学习在课堂上真实的发生，也要让学习深度地发生。要追求深到思维，深到情感，深到审美的课堂。

  “一定要有教学后续”——有效的教学后续要分三步走：反思后续、实践后续和写作后续。每一堂课其实就是教师的即时创作，当“创作”有了后续，那么教研的质量自然就提升了。

聊心得，同交流

两位教研组长分享教研经验

  地理教研组长陈晋老师从教多年，他毫无保留的分享了从以前的传统教学到如今“四新”背景下的教研教学。

  陈老师所在的地理教研组今年有两位新入职的老师，由他参与亲招，再手把手教他们如何备课和上课：要求必须“手写教案”，上课要有板书、板图和板画，多媒体只能作为锦上添花的辅助手段，不可本末倒置。一堂好的地理课，要体现出对课标和课本的精研，在设计环节将其落实，同时，要体现“美的教育”。

  语文教研组长汪慧老师作为学校正当年的中流砥柱，在语文教研和青蓝衔接方面也颇有心得。

  汪老师表示，青年教师培养是重中之重，而“树榜样”则是一个省心省力的方法。青年教师杨宝玲和吴仲琳就是语文教研组打造的榜样。她们对待专业一丝不苟、对待学生严肃亲切、对待生活积极向上，在她们的模范带头作用下，语文组的青年教师们发展态势喜人。

  另外，基于学科性质，开展多样化的语文活动也是语文组教研的一部分。如：朗诵大赛、文学社、书法比赛等等，既提高了学生学习语文的积极性，也拓展了更多课外的可能性。

忆过往，展未来

教学管理工作总结和下学期预安排

  张丽娅主任从本学期的教案检查、作业检查、工作计划、备课计划、教辅管理、高三评教评学、课堂巡查、聚焦“融·育·美好”课堂、教学和教研比赛等多个方面对教务处的教学管理工作进行了总结。并对下学期的工作进行了预安排，“同做高考题”、由各年级备课组轮流承担“说高考题”的大组教研活动、教研组和备课组集中深度学习、“聚焦高三二轮复习”是下学期的重点特色项目。相信在各教研组和备课组的通力合作下，各项工作都可以顺利开展。

勤躬耕，启心智

王新校长对我校教师提出殷切希望

  王新校长充分肯定了这一年教务处在引领各教研组和备课组开展深度教研上做出的努力，也对教研组长和备课组长们在学科教师培养上所下的功夫表示了高度赞赏。

  王校长指出，一个月应当有一次大组教研，每周应当有一次充分的集体备课。当我们的教师能够走出“重上课、轻备课”、“重集体、轻个人”、“重课件、轻整体”、“重教辅、轻教材”、“重课时、轻单元”的五大误区，就一定可以营造出适合实验学子的有效课堂。

  最后，王校长还就“STEAM教学”发表了自己的看法，在用好现代教学手段之余，教师还应在学科融合方面进行深度教研，如语政史、生化地等科目，都可以多做交流。

  榜样是看得见的哲理，有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智，实现立德树人的根本目标。

  “大德”并不是空泛的口号，而是可以浸润到平时点滴中的脚踏实地。高质量的教研，能帮助我们打开更开阔的视野、站到更高处的角度，迅速的发现自身的不足，从而更好的培育学生的美好品德、激发学生的智力潜能、提升学生的审美水平。相信实验学校的老师们一定能在一次次的高质量教研活动中优势互补、相得益彰、共同进步。

撰文：杨盖宇

图片：杨盖宇

校对：张丽娅

审稿：王文英