武汉市实验学校黎珍参评“双创双满意”活动优秀个人事迹材料

雨果在他的诗里曾经写到:“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶，是平凡而谦逊的。”黎珍老师是武汉市实验学校的一名普通教师，她就像雨果诗里面的叶一样平凡谦逊，但是她踏实，上进，在奉献中感悟了幸福，在攀登中实现着理想，在执著中书写着绚丽的人生。

在学生眼中，她值得信任。学生眼中的黎老师是严肃但是让人愿意信任的老师，因为黎老师跟每一届所教的班级的学生都会有一个约定：只要对学生说过的事情就一定会做到。她通过自己的言传身教感染着学生，让学生明白责任，让学生学会对自己负责。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。她时刻关注着每一位学生的健康成长，用“爱心”去塑造学生的心灵，用“人格”去淘冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。尤其是对一些后进生，从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。还采用多种办法、途径去辅导他们，激励他们把心思集中到学习上去，与其他同学一起进步。

在同事眼中，她踏实上进。她喜欢学习，她认为一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复，所以她经常阅读教育学、心理学方面的书籍、级管理方面的书籍。同时作为一名政治教师要“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。一名教师，只有心灵纯洁，拥有智慧，才能干好教育事业。所以，经常让自己的心灵沐浴春风，让自己的智慧得到提升，是每个教师都应该坚持去做的事情。黎老师也善于向身边的各位同行学习，“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果，是含金量很高的知识。通过向他人学习，可以在最短的时间里，获得最大量的知识。只要时时处处留心，身边教师的一言一行，便都在我们的心中。她还喜欢思考，她认为教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。她经常反思那些令自己遗憾的事情。比如，又一次学生没有回答上她的提问时，她狠狠地批评了学生。事后，看到该生垂头丧气，反而没精神听课的样子，她感到很遗憾，觉得自己没有做好。因此，她对此进行反思，首先想的是，回答不上问题，受批评很正常，她为什么要感到遗憾呢？想来想去，她还是觉得，提问的目的，是检查学生对以前学过内容的掌握情况。而批评应该是对他的评价，评价的目的，是促进他的发展，也就是要进行发展性评价。可最后，导致的结果，是他垂头丧气，没有精神听课。这样的评价，显然是失败的，她发现自己主要是因为该生平时表现较差，提问时他没有回答上，已经在潜意识中认定为他上节课没有认真听讲。所以，在评价的过程中，做出了“狠狠批评”的错误评价方式。如果该生平时表现比较好，而且学习成绩也很好的话，可能就是另外一种评价方式了。这就说明，对学生虽然也希望平等对待，但在潜意识中，还存在着以学习和平时表现进行评判的误区。而且，在对学生进行评价时，虽然也知道要进行发展性评价，但在具体操作中，还存在问题。通过反思此类事件，寻求应对策略，在琐碎中寻找成长的机会。

    在领导眼中，她善于说“行”。今年是她参加工作的第9个年头，2013年她的人生角色有了很大的转变，开始成为一名妈妈，2014年6月她的孩子还只有几个月大，学校希望她开始协助学校团委政教的相关工作，她没有因为孩子还小而拒绝，而是没有犹豫的说“行”。在这一年中她用自己的实际行动，影响青年教师，传播正能量，不计较得失。如：多次参加并组织“我为环卫工人顶个班”活动，带领学校其他年轻老师参加志愿服务活动。2015年三月还组织学校青年教师去马鞍山森林公园进行志愿服务活动，活动受到老师们的欢迎，也赢得了公园工作人员的赞赏。同时她也非常注意自己的言行，积极引导影响学生，多次在学校进行国旗下的演讲，为核心价值观代言，引导学生树立正确的人生价值观。积极支持和指导学生的社团活动，带领学生去江滩进行美化江滩的志愿服务活动，带领学生去江滩拍摄芦花，樱花，培养并提升学生的审美情趣。在去年武汉市创建全国文明城市的过程中，积极承担责任，自觉担当志愿者，同时充分发动学生积极为创建工作做出自己的贡献。在学校工作有需要的时候，她总能毫不犹豫的站出来，尽自己最大的努力去做好。

黎珍老师也许永远是平凡的，没有超人的禀赋、没有动人的事迹。他们平凡但他们是快乐的。尽管她不是演员，却有固定的忠实的观众；她不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品；她不是伟人，但他们的身上始终凝聚着学生滚烫的目光。路在脚下延伸，她刚刚起步！路在脚下延伸，她也正在铺路！不管漫长的路上布满鲜花或是荆棘丛生，她都一如既往，绝不退缩，用青春、用汗水，去书写平凡却也壮美的人生，去谱写激越而又雄浑的乐章！