2016年5月11日至5月18日我们武汉市实验学校访问团一行19人（五名教师十四名学生）对韩国清州凤鸣高中进行了为期8天的访问交流活动。这是武汉市与韩国清州市结为友好城市文化交流的一部分，也是两校的第七次互访。这次交流访问活动包括体验学生家庭生活（我校14个学生全部住在14个韩国学生家庭），参加学校活动，与韩国学生一起上课，参观历史文化古迹和忠北大学，与韩国学生共同学习布染、仿造瓮器、制作糕点、体验乡校学习，实际感受韩国文明习俗、礼仪等。整个访问交流让我们深深感受到韩国学校教育的影响和教育价值的体现。

       1.学校教育的影响

       韩国学校教育的影响表现在韩国社会的各个方面，如礼仪习俗、生活娱乐、交通秩序、体育竞技、社交公关、工作、活动等，韩国学校非常重视文化传承、文明礼仪的教育；从个体到全员、从局部到整体、从个性品质到国民素养、从历史传承到当代文化发扬；韩国学校教育的影响无不发挥着重大的作用。

       1.1学校教育的影响——从个体到全员；

       学生是学校教育对象的主体，也是受教育的个体，学校的教育让学生终身受益并持续发挥影响是韩国学校教育的成功之处。我们到达学校的第二天，学校正在举行为期两天的运动会，运动会前有一项仪式是裁判员、运动员宣誓，在韩国学校还多了一项，全体学生宣誓；宣誓的内容有公平比赛、尊重对手、尊重裁判、诚实守信等；在观摩运动会的过程中我们发现这种宣誓的确产生影响，运动会有掰手腕、摔跤两个男、女项目，无论参赛的两个选手的实力有无差别、有多大差别、比赛的过程激烈与否、输赢是否悬殊，参赛双方都会得到观赛同学的加油，取得胜利自是欢呼不已、赢掉了比赛也是坦然面对，比赛完毕对手之间不管输赢都很认真的按规则完成比赛规定的仪式，没有丝毫懈怠、场场如此，最大程度的做到了尊重对手、尊重观众、尊重规则、尊重比赛；这种尊重的教育贯穿在韩国学校的每一个阶段。学校内如此，家庭也一样，我们到达清州的当天已是晚上8点，举行完欢迎仪式已是接近9点，韩国学生和家长将我们的学生接回家庭、在路上学生和家长都是把拖箱抬着行走、事后韩国学生说那是为了不破坏宁静的夜晚、不打挠别人；过马路时家长和学生要走很长的路为的是守秩序走斑马线、丢垃圾要注意分类等等宁可自己辛苦吃亏、而不破坏规则不影响他人的做人准则已经形成；学校教育的影响已经从学校辐射到家庭；再由家庭传播到社会。完成了从个体到全员的覆盖。在韩国的学校、家庭、街道、公共场所你都可以感受到学校教育的影响。

       1.2学校教育的影响——从个性品质到国民素养

       还是从学校的运动会说起，韩国中学的校运动会每学期有一次，每次用时两天，每次所设的项目不同，我们这次观摩的运动会设有摔跤、掰手腕、跳绳、拔河等男、女都有的项目，男子还有足球、篮球，女子还有躲球、棒球各两个项目，这些项目都是集体项目（或集体积分项目），全校三个年级30个班全部参加，除第一天由学校组织开幕式外，所有项目的开展、场地更换、后勤服务（每班的帐篷、饮水、中餐、场地卫生、运动会用品）、裁判、摄影、广播等主要都是学生在组织完成（老师们有时出来观看一下，基本在办公室备课），运动会的有序性和紧凑性让人佩服。学生的热情、耐心、细致在运动会的过程中都有充分的体现。我曾注意到一个负责摄影的学生，在最后一场拔河比赛结束的时候，才卸下装备离开学校，这时距离第一个比赛项目结束离开学校的学生的时间已经一个小时（每个班结束当天的比赛项目就可以离开学校），也就是说当一批一批的学生离开时，她都要坚持在岗位上，只到剩下她一个人，这样的尽职精神，在其他学生自愿者身上都有体现；运动会的跳绳项目由各班按要求组织，规定一段时间各班自己练习，学生记录好结果上报，裁判会根据上报结果评定名次，每个班的学生都很自觉的练习、记录次数然后上报，没有虚报的现象，这种诚信的精神在运动会中也屡屡得到展示。摔跤比赛是很能体现韩国国民的体育道德和意志品质的项目，两个选手上场后按要求做好比赛准备，然后行礼致意、开始比赛、比赛结束、宣布结果再行礼致意；有几场比赛我们都认为双方的实力差别太大，比赛没有悬念，可是双方对手仍然很认真，尤其弱势的一方没有畏惧，不消极松懈、尽最大努力坚持到比赛结束，甚至出现反败为胜的结果，表现出极强的意志力。这样的比赛无论比赛双方的实力是否有差别、胜负有多大悬殊、比赛时间是长是短，每个选手都认认真真按程序做好每一步，没有丝毫马虎和敷衍，培养了学生良好的个性品质。这些个性品质的延续使得韩国整个国民素质较高，比如只要你守规则、行走在马路的斑马线上你是不需左顾右盼绝对安全的，不论左转还是右转车辆一律会在十米开外降速停车等候；驾驶员等候红灯是不会按喇叭催促或报怨的，马路上听不到喇叭声；在宾馆里你看不见保安人员，行李放在大堂里不需担心丢失；晚上宾馆的前后门无需人员看守；公共场所没有喧嚣、嘈杂、安静有序；良好的公共秩序和氛围源于学校教育的有效性以及产生的影响。也表现出韩国国民较高的文明素质。

       1.3 学校教育的影响——从历史传承到当代文化的发扬

       在韩国参观的过程中我们深深感受到韩国对历史文化保护和传承的重视，清州凤鸣高中安排我们参观了大清湖美术馆，在那里学生跟着非遗物质传人学做瓮器；参观了清州古印刷博物馆在工作人员的指导下亲身体验活字印刷；参观了布染工艺室和志愿服务者学做布染工艺；参观了糕点厂和糕点工艺师共同制作糕点；参观了乡校、体会乡校文化；参观忠北大学、感受大学氛围；每到一处不仅受到热情接待，还专门安排自愿者、辅导老师、专业技术人员指导我们的学生和韩国学生一起动手体验传统工艺制作；印象很深的是在乡校的一天，韩国老师指导全体学生穿上民族服装、摆上茶具，一边讲解韩国茶道的渊源、一边演示茶道的动作要领；从迎宾、献茶、饮茶让学生亲身体验整个过程，在学生全神惯注的学习过程中不知不觉受到传统文化的影响。让人感叹的是每一处学生动手参与的活动，指导的工作人员都会耐心陪同学生自己做完每一个步骤，绝不会因任何原因半途而费或代劳完成。据韩方老师介绍，像这样具有韩国历史传统、习俗的学生活动基地有很多，每年大多数学生都要去（或者在学校开设此类课程）参观、亲手体验，让学生接受传统文化的熏陶，可见韩国学校对历史传承的重视。参观忠北大学时，接待我们的除了仪表端庄的学生自愿者外，自始自终陪同我们的还有人文大学中语中文学科文学博士裵得烈教授、裵教授为我们放忠北大学的宣传片，介绍忠北大学，还带领我们一路参观忠北大学，亲自为我们做讲解，中午为我们师生提供了午餐；当听说我们学校准备开设介绍韩国传统文化习俗的选修课时、非常乐意的接受了帮助我们准备教材的繁重任务，为两校的进一步交流提供了极大的支持，表现了对学校活动的支持，对传承韩国文化的重视。韩国对历史传承的重视并没有削弱对当代文化的发扬，如今韩国的影视文化、饮食文化、街舞文化、企业文化、节日文化无不在扩大影响；传承和创新并重，使得韩国文化的内涵越来越丰富；文化振兴与经济崛起同步，促使韩国社会发展充满活力；

       2.学校教育的价值

       韩国学校教育摆脱不了高考升学的压力，学生文化学习的压力非常大，从时间上看，周一到周五早上八点到晚上九点（高三到晚上十一点）；从内容上看（分文理科）六门科几十本书，学生学业负担非常重，但是沉重的学业压力并没有影响韩国的学校教育给予学生注入的青春活力，在学校的各项活动中几乎都没有老师管理，都是学生们自己组织，自己参与，这是教育的价值在能力上的表现。学生们每个活动都尽全力去参加，即使是像摔跤、拔河这样需要力气的运动会项目，女生们也都不甘示弱，不怕脏、不怕累，在炎炎烈日下让汗水尽情的挥洒，把集体的活动看着自己的活动，这是教育的价值在团队意识上的表现。在凤鸣高中，每一个学生看见老师都会问好，不管是认识的老师，还是不认识的老师，他们都报之以最大的敬意；即使是对我们远道而来、素未谋面的师生，他们也都饱含着发自内心的热情欢迎我们。在家里进门、出外都会主动招呼、早晚问候；在商场耐心等候、绝不打搅先到的顾客与营业员的交流；这是教育的价值在礼节上的表现。每到一处参观交流都能感受到全社会对学生活动的支持和对学生教育的重视，这是教育的价值在重教上的表现；学生在学校里好学、自信；在家里懂礼、自理 ；在社会上阳光、自强。仿佛每一个学生的身上都散发着这种积极向上的阳光气质；这是教育的价值在朔造人上的表现。

       短暂的交流访问让我们对韩国的学校教育有这样的认识：（1）韩国的学校教育重视对学生的传统文化和礼节的教育，注重对学生的团队意识的教育、强调对学生自主、独立能力的培养；学校的上述教育从幼儿园到高中、从班级到家庭、从学校到社会有着系统性和连贯性；使韩国学生对传承传统文化、讲究礼节、参加集体活动视为己任无需要求。（2）重视校内和校外教育的结合，重视教育和支持学校活动已达成社会共识，我们访问团除参加学校活动外、一共参观学习了七处场所，每到一处都受到从官员、教授、老师、到自愿者、职员、店员、学生等非常热情的接待和耐心指导。给我们的感受是在韩国只要是与学校教育有关、与学生活动有关，就会得到大力的支持和帮助。韩国清州的学生活动基地很多，许多工艺制作、食品（传统糕点）加工都对有组织的学生开放，包括运动、竞技类的项目也让学生参与，学生的水平能够达到一定的专业程度；学生在周末一般都会在家长的带领下外出活动，丰富多彩的活动让学生健身、益智、亲近自然、陶冶情操；享受幸福生活。3）学校教育的计划性强，每个年级的教育教学计划三年一定，从学生进校到毕业的每个学期、每个月、每周、每天的安排是确定的，按部就班完成各项学业，各项社会实践活动（包括接访、外事活动；校内活动如校园开放日更是如此）不会受到影响和干挠、甚至冲击，一切按计划进行。不会因为会议、检查、活动改变学校正常教学安排、不会由于教师活动、学校活动、社会活动等原因调动课程、影响教学秩序；学校各项评比交由家长委员会完成（我们在学校交流时就遇见家长委员会的成员在参与学校活动）；家长委员会到校检查，学校没有刻意的迎检准备，是一种常态。 

       总之韩国的教育在育人、益智、强身三方面经过长期探索、调整已成体系，不仅融合的很好而且成熟、有效。值得借鉴。

顾聪

       借此文感谢武汉市人民政府，清州市政府对两校交流的大力支持；感谢忠北大学裵得烈教授对学生教育的重视；感谢凤鸣高中朴永喆校长、金校监、韩老师等师生及家长的热情接待及对参观提供的帮助。对在参观过程中接待我们的自愿者、服务人员、司机在此一并表示感谢。