二月调考刚刚落下帷幕，聚焦高三二轮复习课堂的活动就在教务处的组织下紧锣密鼓地开始了。

       今天下午第六节，杨盖宇老师以“对定势思维说不”为题在高三（1）班上了一节别开生面的研讨课。下午第七节，吕晶老师在高三（4）班以“生长素的发现”为例带领学生复习生物学实验。两位王校长、张主任、马主任、李主任、黎主任亲临指导，生物组全体教师随堂听课。 

       两位老师根据学生的实际情况，分别结合学生在二调中暴露的主要问题来选择教学内容。

       杨盖宇老师说，1班是一个理生政组合的班级，学生在记忆方面比较有优势，所以在日常教学中比较注重落实基础，弊端就是学生记住了知识但是有了一定的思维定势。

       吕晶老师说，4班的学生选择题方面做得比较好，但是非选择题丢分比较多，主要在于语言描述不清，所以需要多锻炼他们的规范答题。

       课后，生物组全体教师济济一堂，从学生学的角度开展评课，并就如何高效备考进行了热烈的探讨。

       资深专家钟文老师认为，杨盖宇老师的课非常具有实效性，能很好地做到感同身受，抓住学生的痛点，从而引起共鸣；吕晶老师的课如果能够回归课本，或者与考情联系更紧密一些，效果会更好。

       韩金老师认为，高三二轮复习，应该小而精，每节课都要有明确的目标，让学生明确备考方向，有的放矢，并指出杨盖宇老师的课堂从发现问题、分析原因，到解决问题、总结方法，能够让学生很清晰地了解这一节课要学什么，是否学会了。她还希望生物组其他老师能够像杨盖宇老师那样，引导学生回归课本。

       最后，钟文老师就如何高效备考分享了自己从教近四十年的心得。她认为，要抓住学生就必须先通过批改作业来了解学生，可以将学生可能的疑难问题记录下来，挖掘成一个个问题，在上课的时候拿出来让学生填空，通过这些疑难问题的解决，再重做错题，自己纠正错误，从而起到事半功倍的效果。

       教学相长，以评促教，聚焦高三课堂，研讨教学方法，能够更好地帮助我们提高复习备考的效率。为高三加油！

撰稿：韩金

图片：焦乐乐 、吴小玲

校对：韩金

审稿：张丽娅