豆庆虎

 中文摘要：本文主要探讨启蒙钢琴学习中的趣味教学。文章分析了当今儿童接受钢琴启蒙教育的现状，提出使用适宜的启蒙教材与趣味性的教学方法对儿童进行钢琴教学。通过实例、对比论述了这种教育的必要性和合理性，说明在钢琴趣味性启蒙教育不仅符合儿童的生理特征，更能提高教学效率。
关键词：  儿童  钢琴启蒙  趣味教学

Abstract：This paper discusses the Enlightenment interest in learning the piano teaching. This paper analyzes the elementary education of today's children to receive the status of the piano, make use of suitable materials and interesting enlightenment teaching piano teaching of children. Through examples, compared to discuss the necessity and rationality of this education, elementary education that not only the piano interesting physiological characteristics of the child, can increase teaching effectiveness.
Key words: children fun teaching piano Enlightenment

引   言

   现代经济的飞速发展，加强了人们对孩子素质教育的重视。在这个竞争激烈的社会中，许多家长为了让自己的孩子掌握一门特长，拥有健康、和谐的个性，都倾向于让孩子接受艺术教育。在这种背景下，业余钢琴教育逐渐风靡整个社会。二十世纪八十年代，钢琴教育家公认的最佳启蒙时间是5至12岁，但据笔者了解，目前社会上钢琴启蒙学习者普遍低龄化，年龄段4至8岁的占绝大多数。笔者业余时间从事少儿钢琴教学十六年，发现这些初学者普遍认为钢琴的学习有不同程度的枯燥。尽管这也与小朋友们年龄小，有意注意时间短有关系，但从另一方面来说，也反映了钢琴老师教学方法呆板、不能“寓教于乐”，从而无法吸引儿童学习兴趣。这样的钢琴教学，无益于孩子的身心的发展、智力的开发，反而会导致孩子对于钢琴以及音乐的厌倦。那么，如何让孩子喜欢并主动地学习钢琴？如何在教学中保持孩子的有意注意，使他们有兴趣学习音乐？本文将探讨这些问题。
    在钢琴教育中，使用适宜少年儿童的趣味性教材，在教学中贯穿形象、生动的语言教学，使用直观、有趣的教学方法，对于吸引少年儿童的有意注意至关重要。

一、 适宜的钢琴启蒙教材
 
  正确的钢琴启蒙教材是适宜少年儿童身心发展、能够吸引孩子自觉学习、练习钢琴的关键所在。最初的钢琴启蒙教学，以手臂放松断奏、认识五线谱、保持握空心拳的手型为基础，一般儿童的手臂和手指都较放松，在老师的示范和引导下，掌握断奏和手型不难。识记五线谱就需要花费一些功夫了。这时，教师选择适宜的钢琴启蒙教材，不仅能够让孩子学起来轻松、自信，更能加强孩子的学习兴趣。如此，巧妙地把识谱、钢琴的弹奏等基本知识结合起来趣味教学，让他们在玩中
学、在学中玩、边学边玩，以达到更好的学习效果。
   通过教学实践，笔者推荐使用以下教材教学，可以取得较好的教学效果：（补充教材是指教师灵活填充使用的教材）
1、 简易汤普森1  （补充   儿童钢琴初步教程1   上海音乐出版社）
2、 简易汤普森2  
3、 简易汤普森3  （补充  孩子们的拜厄 上   上海音乐出版社 
                            约翰•汤普森现代钢琴教程  上海音乐出版社
儿童钢琴初步教程2   上海音乐出版社）
4、 简易汤普森4 （补充   孩子们的哈农）
5、 简易汤普森5 （补充   儿童趣味钢琴曲集  湖南文艺出版社）
6、 钢琴基础教程 1
    除了以上启蒙教材外，启蒙教学还可以使用《巴蒂斯安钢琴教程》，该套书由乐理、读谱、演奏、技巧几部分组成，是一套很有趣的教材。另外，还有车尔尼系列、李斐岚的《幼儿钢琴教程》、顾建颐的《儿童钢琴初级教程》、谢耿的《幼儿钢琴启蒙教程》，都是值得推荐的好教材。教师可以灵活使用这些教材，关键是激发学生的学习兴趣，打好读谱、演奏技术的基础。这样，孩子会表现出越学越有兴趣、越学越主动。

二、趣味性教学方法

1、 小故事教学
教师用简单的语言根据书中的插图讲简短的故事，然后边弹边让学生感受这是什么动物在做什么。例如在教学《儿童钢琴初步教程2》第3页，教师可根据乐曲《青蛙》旁的插图编小故事：“小青蛙呱呱住在池塘里，它最爱玩的游戏是在荷叶上跳来跳去，你看，它又在蹦蹦跳跳了，现在，听老师在琴上面学着青蛙蹦跳，你听…”教师开始弹奏这首曲子，强弱分明，谈完后问孩子：“像不像青蛙在蹦跳？你也可以弹出青蛙跳的动作，只要把重音和落滚弹出来就可以了。”说完教师可以带着学生唱一遍谱，再让学生有感情地弹一遍。
2、编儿歌、编口诀
儿歌、口诀语言流畅，易懂、易记、又朗朗上口，孩子们乐于接受，效果明显。教师可把枯燥的五线谱音符教学，编成儿歌或口诀，教给他们以便记忆。如“下加一线就是哆”一边念一边用二指划横线，这样学生的学习兴趣很浓，容易记牢。为让他们记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，老师可以使用有趣的儿歌：“熊猫do顶呱呱，下加一线是它家。小鸭re，嘎嘎嘎，下加一间把船划，小猫mi，喵喵叫，躺在一线睡大觉，小鸟fa，喳喳喳，站在一间喊妈妈。公鸡sol，起得早，顺着二线叫喔喔。青蛙la，真开心，跳到二间哇哇哇。小猴si真调皮，坐在三线吃鸭梨。熊猫哥哥do’do’do’，站在三间好事做”。讲到哪个唱名的时候，就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上。等儿童把儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后，再把唱名前面的小动物名称删掉，只读 do 、re、mi、fa、sol、la、si、do’。 这样一来，他们就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置。
   3、节奏游戏教学
   德国音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼，并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动幼儿期的孩子学习的积极性。如在教节奏时，把二分音符节奏比作爷爷走路，四分音符比作爸爸走路，八分音符节奏比作小朋友走路。老师讲“看！大路上来了一位老爷爷！”这时全班小朋友就拍打“×—”这一节奏。边拍边讲“走呕，走呕！；老师讲“小红的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”；老师讲“瞧！小红高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打“跑跑”节奏，在这三部的基础上，老师又讲“老爷爷、小红的爸爸、小红走到一起来啦！这三种节奏由三组同学同时拍打，这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了，为今后学习多变化节奏型钢琴弹奏打下了一定基础。
   3、手型、钢琴乐曲弹奏游戏教学
   保持好的手型是弹好钢琴的关键。孩子手指骨骼发育不成熟，手指硬度不够，在弹琴过程中他们常出现倒指、塌掌的问题，这需要有效地控制。让孩子双手各拿一个乒乓球，然后掌心向下，慢慢地把手指松开直至两球掉落，其各手指呈弧线弯曲向下，掌心微微拱起，保持自然的手型。除此外还可让孩子看各著名钢琴家弹钢琴时手部截图，让他们对比、模仿钢琴家的手型。 当弹钢琴时，让孩子不要把一个个的音孤立起来变成和音乐无关系的符号，而要赋于它们生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来使他们体会旋律的倾向性。处理钢琴作品时，我们可带有游戏性语言来引导幼儿弹奏。比如：弹奏“线型火车”这首乐曲时，引导儿童弹出汽笛鸣叫和火车靠站的不同音色。弹奏“圣诞歌”时，左手要模似马蹄声的轻巧，平均的节奏。弹奏“啄木鸟”这首乐曲中右手跳音，左手连音部分可以告诉儿童左右手象二只鸟，一只在工作，在“笃、笃、笃”地啄小虫，一只在休息、在唱歌。在复调作品中也可以告诉他：“这是男孩、女孩在一起歌唱。”
四、游戏性教学应注意的问题
1、安排的游戏要适当、适度、适实
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。所谓“适当”，就是有些教学内容可以引入游戏，有些则不能，运用不当，就适得其反。所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。一些难度高、费事多、角色复杂的游戏不应被引入；一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
    2、选择的游戏要讲究多样性、趣味性
    俗话说：“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。把游戏与竞赛、猜谜、唱歌等方式结合起来组织孩子们进行活动，巩固所学知识。
    3、保持课程的严肃性
    游戏课程是严肃的。游戏的趣味性容易使幼儿陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏进程，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课程的严肃性。
   4、游戏教学后要及时给予小结评价
   除了正确引导孩子进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评价：评出胜负，表扬优秀，指出不足，及时改正意见措施。教师应做到准确、公正、客观、全面，工作做得好坏，将直接影响孩子的情绪和游戏的效果。

小    结

   钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是儿童钢琴启蒙教学，更有其特殊性，作为音乐老师应该认真研究对儿童钢琴启蒙教育。我们要熟悉儿童心理学与教育学，只有根据儿童心理特点，才能做好钢琴教学。结合游戏对幼儿进行的钢琴启蒙教育就是针对他们的心理特点，借助游戏这个辅助工具，把幼儿爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了钢琴教学任务。游戏启蒙教学是一种创新思路，是一种新的理念，也顺应了当前教育形势的需要，并能
产生极大的社会影响。